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一、统一配备,避免无计划现象
每学期在班级原有固定资产登记的基础上 ,拟定计划,有专人购置,将物品统一发放到每个班级 ,对一些消耗品,也规定使用时间,幼儿园开展特色教育,对特色班需要的东西 ,是由教师根据需要自己添购,并将购回的物品进行登记 。时间长了,管理人员就掌握不到班级里具体有什么?还缺少什么?常常出现重复购置 ,有些教学具一次性使用后,班级不再需要了,堆放在储物柜里 ,其他班级还需重新添置。为了避免无计划现象,可委派年级组长根班级计划,统一购置 、调配 ,投放到需要的班级,避免了浪费现象。
二、班级包干,养成精打细算好习惯
每个班级所需要的教育教学用品 ,还是存在差异的,可是,在日常工作中,有的教师看到别的班级有的东西 ,她不论自己需要不需要也弄一份 。为了防止跟风现象,实行班级包干,使老师根据本班实际需求 ,精打细算,正所谓,钱要花在刀刃上。如:蒙氏教具中有许多东西是通过老师反复操作 ,不断积累经验,而设计出来的。有的可以发动家长共同参与的,就利用家长资源 ,多方位、多渠道为班级解决一些操作性教学材料 。自从幼儿园有了过塑机,教师将许多拿来过塑,一学期下来 ,单单过塑纸就用掉50包。为了减少购置费用,将实行班级包干,减少不必要的浪费,同时也使教师养成精打细算的好习惯。
三 、精致完美 ,经久耐用
幼儿园教师自制的教学具非常多,材料大多是不同类型的纸,如卡纸 ,泡沫纸,即时贴等。如:在开展教科研活动时,教师自制的火山模型是用卡纸做的 ,幼儿进行小实验后,火山模型就不能再使用了 。如果用胶泥制作的火山模型、就可以反复使用,同时也解决教师重复制作所花费的时间与精力。幼儿园开展的幼儿攀登英语教学 ,通过教师的共同协商,将幼儿名字挂牌英语用电脑扫描,再用胶片制作出来 ,最后一一过塑,使幼儿名字挂牌既精美又耐用。当幼儿升班后,教师将原有的东西移交给相应的班级,真正做到资源共享 。
四、分期归类 ,轮换使用
管理人员定期将班级使用的教学具 、自制学具卡片,进行归类保管,教师随时领用。教师根据班级幼儿学习的需求 ,与同年级的其他班级进行相互调换教学具,做到一物多用,充分发挥教学具的作用。在班级教学具归类中 ,也遇到一些问题,
幼儿园只有严谨、规范的管理,才能使各项工作有序地开展 。特别是教育教学的资源共享 ,收获会更大。教育教学资源共享使教师从繁重的资料收集与制作中解脱出来,同时也节约幼儿园成本支出。
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